Pædagogisk Indsatsteam i dagtilbud (PIT)

Kerneopgaven for det pædagogiske indsatsteam

Det pædagogiske indsatsteams kerneopgave er at virke ind i den pædagogiske praksis. 

Indsatspædagogens rolle er at understøtte det enkelte dagtilbuds arbejde med at udvikle børnefællesskaber og Lege/læringsmiljøer, og derigennem skabe lokal kapacitetsopbygning gennem fagligt fokus på at fremme børns udvikling, læring, udvikling og dannelse gennem trygge og pædagogiske Lege/læringsmiljøer, frem for specifikke individuelle vanskeligheder.

Det er det pædagogiske personale, der i samarbejde med lederen formulerer behovet for indsatsen, som i samarbejde med Indsatspædagogen præciserer den konkrete indsats i en samarbejdsaftale på et indsatsmøde. 
Indsatsernes indhold vil være forskellige, da de tager afsæt i dagtilbuddets aktuelle behov dog altid med udgangspunkt i og ude i praksis.

Indsatsen evalueres undervejs, så den hele tiden er samstemt med behovet.

Indsatspædagog - Funktionsbeskrivelse

• Indsatspædagogens opgave er at være deltagende i den pædagogiske praksis, og herigennem understøtte pædagogfaglige handlinger, som kan implementeres i praksis.
• Indsatspædagogen varetager indsatser, i et forpligtende samarbejde med det pædagogiske personale
• Indsatspædagogen understøtter øget kvalitet af lege- og læringsmiljøer i dagtilbuddene
• Indsatspædagogen understøtter børnefællesskaber med fokus på lege- og læringsmiljøer og hele børnegruppens trivsel, læring, udvikling og dannelse.
• Samarbejdet mellem indsatspædagogen og de pædagogiske medarbejdere på stuen/gruppen er ligeværdigt. Man løser indsatsen sammen uden nødvendigvis at have de samme opgaver/det samme ansvar.
• Indsatspædagogen er rollemodel i praksis (foran, ved siden af og bag ved personalet).
• Indsatsernes indhold vil være forskellige, da de tager afsæt i det aktuelle behov. Indsatsen udfoldes og belyses på et indsatsmøde med det pædagogiske personale, hvorefter der udvælges og iværksættes en aftalt indsats.
• Indsatsen består i at deltage i den daglige praksis, som muliggør at børnegruppen opdeles i mindre grupper, så det pædagogiske personale har mulighed for at iværksætte en fokuseret pædagogisk indsats for en mindre gruppe børn.
• Der kan både være tale om længerevarende og intensive indsatser og/eller kortere 
  praksisindsatser. Indsatspædagogen tildeles dagtilbuddet et antal dage pr. uge i en afgrænset periode
• Indsatspædagogens arbejdstid planlægges med udgangspunkt i indsatsen og institutionens behov, der er mulighed for at være til stede i hele dagtilbuddets åbningstid hvis opgaven kalder på det.
• Indsatspædagogen møder ind i dagtilbuddene, og indsatspædagogens timer anvendes i praksis. Arbejdstiden aftales i samarbejdsaftalen, og kan justeres undervejs ift. behovet.
• Indsatspædagogen deltager som udgangspunkt ikke i forældremøder eller tværfaglige møder,  men dagtilbudslederen kan indkalde indsatspædagogen til deltagelse i mødeaktivitet i dagtilbuddet i fald han/hun finder det relevant for indsatsen.
• Indsatspædagogens tid skal som udgangspunkt bruges i praksis sammen med børnene og det pædagogiske personale.
• Faglig sparring med kollegaer 1½ time hver 14. dag
• Der er 1 times forberedelsestid/uge. Forberedelsestiden foretages i dagtilbuddet.

Funktioner

Observation og iagttagelse

• Observation af barnet i daginstitutionen/dagplejen, både i relationer og ved direkte kontakt til barnet. Evt. observation i hjemmet på samme tid
• Observation i hjemmet, hvis barnet endnu ikke er startet i et Pasningstilbud

Udarbejder udviklingsbeskrivelser og pædagogisk vurdering

• Foretager en vurdering af, hvorvidt barnet er målgruppebarn til en specialbørnehave/specialinstitution.
• Foretager en samlet vurdering af barnets udviklingsniveau i samarbejde med personalet og på baggrund af en DPU – ”Dansk Pædagogisk udviklingsbeskrivelse. 0-6 år.”

Forældrene er normalt altid inddraget i udarbejdelsen af udviklingsbeskrivelsen

• Opfølgende møde med forældre og personale ift. beskrivelsen og konklusionen i udviklingsbeskrivelsen, evt. i samarbejde med psykolog og/eller sundhedsplejerske.
• Udarbejdelse af pædagogisk vurdering ift. indstilling til visitation til specialtilbud

Vejledning og rådgivning til personalet i daginstitutionen/dagplejen

• Råd og vejledning om hvordan barnet bedst kan støttes: udvikling, samspil, adfærd, stimulering og leg, kommunikation og struktur
• Udarbejdelse af pædagogiske handleplaner med fokus på inklusion, udførelse af relationspædagogik og målrettet individuel stimulation.
• Evt. opfølgende/vejledende besøg indtil barnet starter i specialbørnehaven

Vejledning og rådgivning til forældre

Familieinvolvering og inddragelse med et pædagogisk afsæt:

• Råd og vejledning om udvikling, samspil, adfærd, stimulering og leg, kommunikation og struktur i hjemmet
• Støtte til forældrene – den svære og nødvendige samtale
• Videregivelse af information ift. specialinstitutioner og Handicaprådgivningen
• Koordinerende ift. at få oprettet kurser i Tegn-Til-Tale til familier
  Visitation til specialbørnehaven Solen/Minigruppe/dobbelt dagpleje
• Udarbejder indstilling til visitationsudvalget, herunder indsamler det relevante materiale, bl.a. en kort beskrivelse af barnets forløb (anamnese), den pædagogiske vurdering, udviklingsprofil evt. PPV, sprogtest, fys-udtalelse, lægefaglige udtalelser fra sygehuse mv.
• Koordinerende funktion ift. mødeindkaldelse, dagsorden og antal børn til visitation
• Giver herefter mundtligt besked til forældre, specialinstitutionen Solen og pladsanvisning
• Deltager ofte i det 1. forældrebesøg i specialbørnehaven

Koordination og samarbejde

• Koordinerende på sagen ift. institutionen/dagplejen/forældrene, indtil barnet får en plads i et specialdagtilbud
• Forpligtende og koordinerende funktion i det tværfaglige samarbejde:

Sundhedsplejen, Tværfagligt Center, Kolding Sygehus osv.

• Deltagelse i præmaturteam med fys/ergo gruppen og sundhedsplejerskernes præmaturteam
• I opgaver med præmature børn og børn med funktionsnedsættelse følges børnene på fælles besøg i hjemmet med både en sundhedsplejerske og en fys/ergo.
• Kontakt ift. Handicaprådgivningen, Sundhedsplejen
• Tidlig Hjælp

Mødeaktivitet

• Konferencer på hospital
• Møder i Handicaprådgivningen m.fl.

Afgrænsninger
Småbørnskonsulenten for småbørn med handicap stiller ikke diagnoser.

Specifikke kompetencer:

Pædagogisk uddannet.
Bredt kendskab til børn med særlige behov. Kendskab til signaler på særlig adfærd og diagnoser.
Viden og erfaring med det almindelige barns udvikling 0-6 år.
Kunne råde og vejlede de voksne omkring barnet med legeforslag og stimulerende hjælperedskaber.
Kendskab til sorg- og kriseprocesser samt forældres erkendelsesprocesser ift. deres barns handicap.
Kendskab til neuropædagogik
Kendskab til præmature børn
Kendskab til børn med anden kulturel baggrund end dansk.

Funktioner ift. daginstitutionerne

Vejledning og sparring i hverdagen, og være lettilgængelig og kontaktbar dagligt for dagtilbudslederne.
Varetage indsatser, der kræver akut vejledning og sparring

• Sparring via telefon
• Sparring ved at komme ud i den pædagogiske praksis

Understøttelse af AKT-funktionen ved vakancer og nyopstart.
Anbefalinger ift. personalets handlemuligheder i børnefælleskaber og det enkelte barn i børnefællesskabet.
Understøttelse af de sprogansvarlige og deltagelse i sprognetværk.
Sprogvurdering af institutionsløse børn.
Oplæg på personalemøder ift. relevante pædagogiske emner.
I konkrete tilfælde kan småbørnskonsulenten inddrages ift. at lave en henvisning til en pædagogisk indsats/det eksterne støttesystem.

Specifikke kompetencer:

Pædagogisk uddannet.
Bredt kendskab til børn, viden og erfaring med det almindelige barns udvikling 0-6 år.
Have erfaring med faglig vejledning og sparring.
Kunne råde og vejlede ind i børnefællesskaber i forhold til organisering, legeforslag og stimulerende læringsmiljøer.
Viden om sprogarbejde.
Kendskab til neuropædagogik.
Kendskab til børn med anden kulturel baggrund end dansk.